《猜猜我是谁》教学反思 李钰

　　这节课是小学美术四年级造型表现的内容，重点是训练学生线条的控制与运用，以及人物头部特征的把握等。教学难点是用线条表现和头发走向的组织。针对这样的重难点我把这节课的训点归纳成这几点：通过观察学会线条的组织方法，能够用线条表现人物背面及头发的绘画方法。
为了达到这样的训点，我选用本班级的学生背面图像通过猜一猜的小游戏让学生快速认识，画好背面人物需要注意的几个重点：人物的头型、发型、服饰、头饰等几个重点内容。学生也很配合，一下子都归纳出来了。虽然提前预设这样的结果，但是学生能快速找准问题的重点还是很难得的。
重点解决了，我把更多的精力投入到训点也是本课的难点头发线条的组织与绘画上。先让学生自主尝试进行绘画。这个期间学生暴露出很多的问题比如头发的组织走向有序、疏密的安排、线条的长短粗细等等方面的内容。问题找到了，在结合我的演示绘画，学生很快的找到了方法，绘画的成果来看，学生基本能够把握本课的训练点，进行有序的线条组织。
在展示方式上我采用与世界名画《蒙娜丽莎的微笑》相结合的形式，把同学们的画沿轮廓剪下来，贴到《蒙娜丽莎的微笑》前面。好像一个个小同学在看画展一样。一个有创意的展示方式更有利于引发学生对美术的热情，发现美术学习的乐趣。
存在的不足：让学生尝试绘画的内容可以是老师规定的一个，绘画完毕后展示范画，让学生找不足。自己去发现解决的方法，最后结合教师的演示解决难点问题。同时在学生绘画时应该尽可能明确要求，就限定学生用线条表现背面人的头发，经过这样的处理，这节课应该会更好一些。

课堂上教师能根据重点让学生自己去学习，去体验，激发学生的学习兴趣，学生的动手能力得到了加强。

训点明确，课堂落实好。

李老师能够充分落实训点，有效组织学生的绘图操作。

训点训练扎实，时效性好

能把难点先解决掉，再集中训点落实，在训点落实时能把学生出错的地方先拿出来然后纠错找方法，因材施教

从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。 学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味； 落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，增强 学习的实效性，

作为美术老师，能够绕重点，抓住训点，一步一步对学生进行扎实有效的训练，很难得！