《小熊住山洞》训点的反思--李慧

　　　通过对《小熊住山洞》这篇课文的教学，我有一些感悟和反思。现总结如下。
在设置本课训点时，我首先观察到本课与其他课文的不同，那就是本课最大的特点，即课文中没有出现拼音，这就给部分孩子的阅读增加了困难。那么学生在上课前都会做预习，但是对于预习的效果的呈现中发现学生并不是能够很好的记住本课的二类字，基于此，我设置的本课训点是以“砍”字为例，通过图片演示的方法让孩子掌握生字，从而培养学生学习汉字的能力以及增强对学习汉字兴趣。
　　　在课堂上，学生在二类字的识读环节，我发现学生在带拼音读汉字的时候都能很好的拼读并且热情度很高，我想这是由于对拼音的熟悉的原因。但是在去掉拼音后让学生开始准确读生字，就会发现出现了一些困难，比如有的学生会出现读不准、乱读的现象等。那么我在指导时，采用的是图片展示的方法。以“砍”字为例，石字旁可以用图片上的一个石头不断变形，比如变成一把斧头的形状等，通过对石字旁的演化让学生知道砍东西与石头有关，用类似的方法让学生最大限度的记忆二类字要比生硬的记忆效果好很多，而且还讲了历史文化以及历史进程。对于本课中的二类字，还有很多可用此法，比如“舍”，“结”等，通过形象和的图片吸引学生，学生不仅会产生很强的好奇心，学了二类字，而且对于汉字的学习兴趣也变得更加浓厚了。
所以，通过本课的训点的设置，我觉得对于每一个学生而言，学生都对知识有着强大的好奇心，教师要善于采用有效的方法满足孩子的好奇心，同时通过学生的好奇心带给孩子知识，培养孩子的能力。

训点准确把握，有利于年轻教师落实课堂教学。