确定好训点，提高课堂教学效率 ---葛敏

《买文具》这节课学习的是除数是整十数的除法，是在学生在三年级上学期学习了一位数除两三位数除法的基础上进行教学的。由于间隔的时间较长，学生对一位数除法的试商方法、商写在什么位置上都比较陌生，而这节课又是两位数除法的起始课。因此，在备课之初，我考虑更多的是学生对除法意义的理解和试商方法及商的位置，所以我确定的训点是：借助情境图，理解除数是整十数除法的意义，确定商的位置，能正确用竖式计算。可是在再次备课时，经过深入思考，我觉得训点的确定还是不够准确。因为虽然经过了一年的时间，但学生对除法并不陌生，对除法意义的理解并不是难点，而本节课怎样试商，商应写在什么位上以及除法竖式的写法是重难点。因此我重新确立的训点是：结合具体情境体会除数是整十数除法试商的方法，知道商应写在什么位上，并且会用竖式计算。
教学中，为了突出训点，我在出示教材中的情境图之后，我直接提出与本课有关的数学问题，如80元能买几支钢笔？112元能买几支钢笔？让学生在已有知识的基础上尝试列式，并根据已有知识直接说出答案。既复习了一位数除法，又为后面的学习作了铺垫。这样当学习80÷20等于几时学生运用已有知识都知道商是4，教师重点引导学生理解商写在什么位置，怎样用用竖式计算这个问题上。这样处理较好的突出重点，突破难点。同理140÷20等于几这道题，学生不难想出它的商是7，但竖式计算7到底应写在什么位上对于学生来讲的确是一个难题，这时被除数的前两位不够商1，要看前三位。学生在尝试练习中出现很多错误，大多都是商的位置不对。对于学生在计算中出现的问题，我觉得很正常，也能用较平和的心太去看待，并耐心引导，再一次强调商的位置。一节课下来，虽然还有个别学困生对本节课学习的知识没有很好地掌握，但这才是正常的课堂。
课后，我组织学生再次练习的时候，仍有个别学生出错。我想，学生在学习中出现问题不可怕，关键是我们用怎样的态度去看待他们出现的问题，用怎样的教学方法去解决这些问题。只要有办法，就一定能解决问题，更好地完成我们的教育教学任务。
只要我们用心备课，正确确立训点，课堂教学就一定是效的课堂。

只有优化课堂教学结构，才能实现高效的课堂，

用心备课，正确确立训点，是有效的课堂的保证

读了这篇反思让我对学生出现的问题有了进一步的认识，我很喜欢这句话：学生在学习中出现问题不可怕，关键是我们用怎样的态度去看待他们出现的问题，用怎样的教学方法去解决这些问题。只要有办法，就一定能解决问题，更好地完成我们的教育教学任务。

能够把握学情 反复斟酌修改训点，让课堂省时高效，这是作为青年教师教师的我应该学习的。

l每次看葛老师的课都有一个共同的体会，那就是她对学生的训练扎扎实实，一步一个脚印，教学环节环环相扣，重点突出，是我学习的榜样。

作为一名有经验的老教师，能对训点反复琢磨，反复修改值得我学习。只要我们用心备课，正确确立训点，课堂教学就一定是效的课堂

准确确定训点，有效组织课堂，层次分明，很值得学习。

葛老师有自己的思考，创造多种条件让学生去学习，这种学习精神也让我敬佩。

葛老师的训点在反复思考、琢磨中确定准确，我以后要学习，也要精心设计训点，提高效率。

只要多想办法，就可以解决问题，我今后也要根据学生的实际，多想切实可行的办法，提高学生的思维能力。