多种形式开展小岗位活动---刘雪

多种形式开展小岗位活动
一年级的小学生刚入学，一切习惯都还没有养成，为了促进孩子们习惯的养成，也结合小学生爱表现的特点，就在班级设立了小岗位。我把班级里的大小事务，大到课代表，小到负责系窗帘的都给设立了岗位，起了比较好听的名字来吸引学生。因为年龄小，他们对新鲜事务感兴趣而且爱展示自己，所以积极性很高，结合他们的特点给每个孩子都安排了一个小岗位。目的是希望在小岗位中促进习惯的养成，也增加自己的责任心，共同维护这个班级，既让老师省力也锻炼了学生的能力。
刚开始孩子们积极性很高，我把每个小岗位需要做的事情都告诉了他们，但是由于孩子小，知道自己是什么小职位但是具体应该怎么做却不知道。所以我发现针对刚入学的孩子不能像大学生一样光讲，要手把手的教给他们。于是我就在班级里观察，看看这些小管理员哪一个做的相对来说好一些，接受能力强一些，我就先从他们开始教起。比如中午检查卫生的卫生管理员。班级有四个小队，为了参与班级管理的人多一些也为了提高检查的效率，所以我安排了四个卫生管理员一个小队一个。我就看到其中一个做的比较好，中午就和她一起检查，教她怎么检查，桌椅对齐，地面干净，物品整理有序，如果好的话就在小组内加分，如果哪个组不好的话就让相应的组长整理收拾，直到干净后可以出去。领着做了几次后发现她进步很大，做的不错于是就在班级同学面前大力的表扬，这样不仅提高了她的积极性，她可以帮助其他三个管理员，而且也使其他同学向他学习，知道怎么做好自己岗位上的小工作了。
这些岗位是固定的，当然还有一些岗位是轮值的，比如值日生是每日轮的，让每个孩子都参与到劳动中，值日班长是轮值的。一个班级有多个岗位，但是总归应该有个统筹全局的。所以我根据孩子每天的表现让进步最大的一个男生和一个女生来当当天的值日班长，负责全班一天的事务。孩子们对班长这个职务很感兴趣，每天都积极的表现好来争当这个小班长。当然如果有的孩子表现一直很好很突出，就可以奖励他接着当一天。这样既让孩子们约束自己也为班级班长人选打基础。经过将近一个学期的观察，发现在值日班长轮值的过程中有能力比较强的，自己表现也不错的孩子。所以从中选择了一男生一女生暂任班级的负责人。同样也需要老师手把手的教两人怎样负责好这个班级怎样管理。一开始也很乱，不知道怎么弄，我不在他们不知道管，，学生们也不听。但是老师既要教也要敢于放手，就让他们自己去锻炼，因为是到后期期末的时候才选出这两个孩子，所以时间比较短，但是两个孩子进步很大，现在只要我不在，他们就意识到自己的职责，主动管理班级。相信下学期再经过一段时间的锻炼肯定会有更大的进步。
除此之外，我还有一个“一大带一小”政策，就是班级每个小组有两个组长，1号和2号组长。目的是让更多的孩子得到锻炼发展能力。我会培训每个1号组长就是相对好些的。然后1号组长在组内进行组织或者收发东西的时候2号组长学习1号组长并协助。待2号组长锻炼的差不多时就在下个月让2号组长组织组员，1号组长协助2号。这样一大带一小，一岗多人，更多的孩子得到锻炼了。
现在小岗位的实施展开也仅一个学期，班级现在有些小管理员做的比较出色，但是也存在一些问题，比如没有调动起所有小岗位管理员的热情，还有的自己仍管不住自己忘记自己的职责，这都要在接下来的班级管理中加强和努力的。

引用：我就在班级里观察，看看这些小管理员哪一个做的相对来说好一些，接受能力强一些，我就先从他们开始教起。

刘老师在小岗位活动中能细致指导，并且方法、形式多样，值得我学习。孩子参与面广，实效性强。

刘老师能够认真指导班级的学生，采用多种形式的小岗位方式，让我很受启发。

方法多样，能在实践中改进，及时调整，对学生的培养很到位。

只要有心就一定会做好。