小岗位实践的几点思考

李家成博士说：“班级建设需要引导学生参与到班级生活的自我维护中，而设立班级中的各种“岗位”，不仅有助于班级生活的自我维护，而且能够丰富学生的社会角色，在岗位建设中促进学生成长。”
结合本班的实际情况，在纪律管理中，我责成王悦和刘金兰负责。学期初，我对全体学生讲了早自习、上专业课的走廊纪律，以及放学的有序排队出校等方面的要求；接着明确了他们两人的各自负责的范围。然后我亲自示范，一段时间以后，由他们亲自管理，能自行解决的自主解决，并及时反馈，对于棘手的问题我出面帮助及时解决。
在实施的过程中，我感受到首先要以身作则，“其身正不令则行”。再者多鼓励。对于同学的进步不吝语言的鼓励，物质的奖励，信念的激励；对有问题的学生多提醒，让他们相信我们能自己管理好自己，为了班集体的荣誉，克制自己不正确的言行，这种自我克制力，是终生受益的品质。对于极个别活跃的学生，让他们坚持主动总结自己的表现情况，来督促反思改进自己的言行。
在这个自我管理的过程中，涌现了一批出色的学生。比如：图书管理员庄博文是做事认真的学生，每次学生看完图书后都认真的清点图书的册数，并且整理好图书，是一个认真负责的图书管理员。中午的安全管理员王悦和刘金兰能随时提醒学生不做危险的游戏，保证了这半年来班级没有发生事故。清扫卫生人人有责任区，做好自己周围的卫生，然后将班级学生分成5组，每组都有2个负责的学生，养成习惯，学生定时主动清扫好卫生。早晨一般我来得较早，开窗开门我就做好了，学生也能将昨天的作业交上来，讲解后及时批改，学生养成了较好的学习习惯，有了认真做好作业的责任感。
岗位建设可以促进学生责任感的培养。一学期下来，我觉得学生的班级主人翁意识增强了，我也在这些方面轻松了许多，可以静下心来，做好教学工作。
实行岗位责任制，不是班主任放任不管了。有时用几句话总结一下工作，促使学生更好的完成岗位工作。利用班会评出班内的岗位明星，激励孩子们更好的自我管理。这样，在班级营造出一种真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛，真正把自己当作班级的主人。以我是四年一班一员，我要为集体贡献我的力量，让集体更加团结，更加上进，更加突出而努力。
今后的努力方向：自主选岗，让每个学生都有一个或多个属于自己的岗位，人人都有班级岗位的锻炼机会，对学生的成长是大有裨益的。