优化岗位分工，培养合作意识

优化岗位分工，培养合作意识
葛 敏
　　　开学初，由于是新接班，对学生的一切还都不了解，所以尽管学生比六年级的学生小很多，在班级的责任分工方面也还是按六年级学生的责任分工进行了安排。具体的安排是：每一大组的男生负责整个组的地面；每一组抽出一名男生每天中午负责打饭、送饭箱；专人负责擦黑板、擦讲台、擦窗台、倒垃圾；女同学大部分派出去打扫专业室。
　　　仔细一点的人都能看出来，这样的安排比较粗线条。可是对六年级的学生来说效果较好，又加上当时我觉得这样的安排确实挺好，就沿用了下来。可是，问题随之而来。一是学生小，每天清扫时都要拖桌子，他们有些吃力，所以声音特别大。二是我稍不留神就会发现有死角，如地面、窗台等处。三是我发现在清扫时有些学生偷懒，不是上厕所就是不知去向。尽管我盯得很紧还是有纰漏。正有些无所适从之时，王李娜老师把她的这方面的经验在全校集中时与我们分享了一下，我豁然开朗。自己不是也曾经让孩子们把自己的座位下擦干净，再清扫公共部分的卫生吗？于是回到班级又改变了岗位分工的策略。可是，才短短几天，又出现很多问题。那几天，我满脑子都是怎样安排岗位，怎样分工更有效，怎样分工能发挥他们的合作的意识，让每天的清扫更省时、更高效。有时，想到一个方案，觉得挺好，想试一试。可不知什么时候又觉得不行，再想。就在反复不定中突然有了转机。五六年级的学生每天的清扫又快又干净，总是很羡慕，他们是怎么做到的呢？于是我找时间找刘芳老师和苏老师去取经，把学到的方法与我自己的想法融合在一起，又一次把岗位分工进行细致的分工。每个人有责任区、每个组有组长，每个角落都有专人负责，有专人负责检查各组的清扫状况，谁出问题，谁负责。有了小组的合作，有了竞争意识，结果就不一样了。经过一段时间的适应和体验，就有了明显的效果。到期末，我就不用亲自督促了，他们值日时我做自己的事。他们能在短时间内高质量地完成任务。
　　　在今后的工作中还要不断地反思，不断地学习，不断地取人之长补己之短，发挥学生的主体作用，让岗位责任分工更有效。