我是这样培养孩子好习惯的—王冰

首先要以身作则注意身教，我的的一举一动，都是做孩子的榜样，因为孩子们的模仿能力强，看到好的举动，无形中就会模仿学会，所以，我要多给孩子正面的形象所以说：孩子是我的影子孩子对于外界是全方位吸收的，看到什么学什么，比如（平时斤斤计较，那么孩子以后也会斤斤计较，平时喜欢苛求别人，容不得别人缺点，孩子大了也就容不得同学的缺点，爱人的缺点，孩子的缺点，这些都是潜移默化中，孩子从老师和身边人身上学到的）所以：如何造就一个大气的孩子？如何能培养出一个胸怀坦荡的孩子？又如何能培养出一个情愿付出的孩子？所以在孩子的情商方面，孩子更多的是受到家庭的影响和老师的说教影响身心修养世为一生，都在无形中影响着孩子，也决定了迅速地取得成功的机会。
我非常注意孩子的每一次做事情的情节，第一做得好，第二次就容易做得好；假如第一没有做好，一定要给孩子第二次做好的机会。老师没有看到问题的发展，那么是老师在事情的问题上精神不够集中等等的一些原因，要矫正学生的错误就有一定的难度，孩子开始不太习惯，时间可以证明习惯的养成效果一定在某一个阶段中出现！培养好习惯的过程是一个慢长和无聊寂寞的一件事情，不管什么事情中都离不开例外，一是时间上不要有例外，二是空间上也不要有例外，这其实是培养孩子习惯过程中一个立的过程，就是要保持养成习惯的连续性尽量做到天天坚持，中间尽量不要断开。所以我在培养孩子养成一个新习惯的过程中，要做到连续“两字”。 还有一种连，也要注意那就是社会、校园、家庭三者的教育也要统一，要做到所有家庭成员要统一这样一个好习惯就更容易养成。比如：培养一个孩子不要乱丢垃圾，老师强调学生不能乱丢垃圾，学生在校园里做得很好，不乱丢但是一出校门回到家里，父母不强调，有的父母甚至自己在街上乱丢，孩子看到了，既然父母能丢，路上的人都能丢，那我也丢吧校园在给孩子建立这个习惯，但是家庭（家长）和社会（监督）却在教孩子破坏这个习惯最后相互抵消，孩子的好习惯还是没有建立起来。
我在教学经常发挥孩子的主动性在习惯养成的过程中，不去强迫孩子去执行任何一件事情，不去用高压下完成课堂任务，是在愉快开心的氛围中孩子自己的主动性发挥管理自己，这样做可以激发他们在活动中的情趣柔性的学会管理自己，使自己变成在要求上在活动中充分调动自己养成习惯的主动性持之以恒，循序渐进。持之以恒新习惯， 要一个抓实抓死尽量不要断开，在这里我想起了魏书生老师说过的一段话：遇到特殊情况的时候，如意外的任务啦，身体有点小病了，有不顺心的事啦，心情不好啦，也鼓励孩子不要轻易停止，只要能站直了，就别趴下，只要还能行动就别停下身体有小病时，跑不了1000米，那就一步一步地走下来坚持去完成。但不要停下来要克服一件事不做则已，做就要做到尽善尽美的想法；建立起行动就比空想强，只要做就比不做强的观念，现在我们的孩子还没有养成良好的习惯都跟想尽善尽美有关。我感觉现在的孩子普遍缺乏毅力和做事的恒心，能够让孩子通过鼓励孩子天天坚持锻炼，尤其是长跑，也不失为一个锻炼孩子毅力的好办法。要给以孩子积极的鼓励孩子在养成习惯中，不可能一帆风顺，经常会出现反复现象，看事情说事情从多角度看孩子一颗向上的心，内心都要求看孩子正面，多鼓励孩子，始终相信孩子会往好的方面发展，进步是在曲折中进行的。
我学会控制孩子在培养习惯过程中，好习惯不易养成，而坏习惯很容易养成？因为好习惯的养成是需要努力和自我克制的而坏习惯则无须任何努力即可染上外界的诱惑时时在引诱着孩子心中的坏孩子，孩子心中的好孩子必须靠意志去抗争，才能取得胜利所以做为家长在空间上，要善于把孩子放在一个没有诱惑源的空间里，使孩子处于能够把握自己的环境中，给孩子一个榜样，给孩子一份力量，这样孩子自然就心静了。
我去培养学生好习惯时少说话，多训导做事情的小窍门新方法的事情。 没有说出来的习惯，只有练出来的习惯和天天养成的习惯。从身边的小事开始训练，从我们身边开始做起，不但是为了孩子们也是为了我们自己 - - - - - - -- - - - -.