教案---《我的野生动物朋友》

阅读指导课《我的野生动物朋友》
三年一班 上课教师：周小平
一、 教学目标：
⒈唤起阅读的兴趣，孩子们能在看之前就爱上这本书。
⒉学习图文书的制作方法，并尝试之做一本属于自己的图文书。
⒊孩子们能够树立动物是人类的朋友的意识，爱动物、爱环境。
二、教学过程：
㈠激趣导入
⒈同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，她是谁呢？我们一起来认识一下她吧。（出示蒂皮的照片）
⒉有认识他的吗？（让学生先将，讲不到的老师适当补充）
⒊她可了不起了，特和狮子一起睡觉、和大象一起玩耍、豹子、变色龙、蟒蛇、猫鼬……都是他的好朋友。
⒋你想知道她和动物之间有趣的事吗？今天老师给你们带来了这学期的第一本共读书《我的野生动物朋友》
二、与书籍亲密接触，初步感知
⒈发书，快速浏览一下，看看这本书有什么特点？——图文书
⒉什么是图文书呢？（知识普及）
⒊如果有机会的话你打算出版一本关于什么的图文书？
⒋师：老师还子真打算让你亲自实践一下，做一本属于自己的图文书，所以你可得好好阅读一下这本书。
三、阅读要求：
⒈你们打算用多长时间读完它？
⒉阅读时有两个小任务（请学生读一下）
⑴阅读中这本书给你带来了哪些启发或思考？
⑵想一想你打算怎样制作出版你的图文书？


第二课时（交流汇报）：
• 交流第一课时的问题：
⒈阅读中这本书给你带来了哪些启发或思考？（结合备课案中的问题进行探讨）
⒉指导图文书的制作方法：（学生发现教师补充）
引人入胜的题目、抓人眼球的封面、简洁明了的目录、内容简介、作者的话、前言、图画和文字（下载、剪贴、照片……

第三课时（扩展课）：（看重的是体验的过程。根据情况自定，可以没有）
• 准备制作，阅读相关的书籍、材料——根据进展确定课时


第四课时：成果汇报

一、阅读课与综合实践整合的共同点：综合性学习是《语文新课程标准》积极提倡的一种新的学习方式，，具有开放性、语文性、自主性、综合性、实践性。目的是引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系实际、解决实际问题，培养学生的综合实践能力

二、教会学生技能--写读书笔记。做法：
A什么是读书笔记？ 俗话说得好，“不动笔墨不读书”。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记
B读书笔记的种类1、符号式笔记 我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。2、摘录式笔记 摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了

针对低年级孩子的年龄特点，我给孩子展示自己的机会，可以把看过的书编成童话剧表演，也可以进行小知识竞赛，教给孩子读书的方法，让孩子爱上读书，以书为伴。

看了周主任上的课感触很深：课上的很精彩，学生很有收获，确实让孩子爱上阅读。
同时引发我思考：我们一年级的阅读课培养的重点到底在哪里？孩子刚上学识字量少，在指导阅读上主要让孩子有感情朗读，分角色朗读。可以教师指导，学生范读，小组内互读的形式。

看了大家的话，真是受益颇多，我们低年级突然需要在阅读上做些什么呢？
我想主要以绘本阅读来说说，主要培养学生分角色朗读
方法指导：
1、发现：
1）发现封面，作者、译者、出版社，主人翁。猜想故事，使阅读弥漫想象的色彩；
2）发现环衬，封面与书蕊之间的衬低，不但与正文故事息息相关，有时也会提升主题；
3）发现扉页，不仅是通向故事的一扇门，它还包含着丰富的信息；
4）发现正文：每一个孩子都是读绘本的天才，它能发现书中隐藏的“神秘”他能读出成人料想不到的意思。
5）发现并未结束的封底：需要和封面连在一起欣赏讨论。为孩子们想象留下了空间。
2、思考：在读文欣赏图过程中或读完故事后，引导孩子再现情节，通过
思考产生心灵的顿悟。
1）图画语言的思考；
2）对文字语言的思考。
3）对图文结合碰撞产生语言的思考。
3、表达：
（1）语言表达
（2）文字表达
（3）图画表达

通过阅读教会孩子的技能及做法。
1.查字典：阅读时，遇到不懂得字会运用字典查字。
2.摘录：运用摘录的方法，把看到的好词记下来或者做上标记，为以后写作奠定良好基础。
3.角色互换：让学生充分融入其中，通过角色互换来进一步体会到文中表达的情感，阅读好文章，理解其表达的意思。

针对一年级小学生的年龄和学龄特点，我想教给孩子的语文技能有：
1.识字的能力：一年级小朋友识字量小，很多书本都看不全，包括教材中的题目也看不明白。通过阅读，孩子能够认识更多的字。
2.学会看图：在读书的基础上，孩子遇到了不会的字怎么办？这时可以利用图画教给孩子看图理解的方法。
3.最主要的是，孩子应该从此爱上读书，对读书有兴趣。

我打算写体会，择优进行交流，整理好的进行展示